Mentorfunktioner

Uddannelsesmentorer

Opgave: At hjælpe mentee til at gennemføre en uddannelse.

Mentors fokusområder:

• Rollemodel
• Guide /instruktør til studiemiljøet generelt
• Hvordan gør man her?
• Hvad er målet?
• Hvordan når jeg målet?
• Hvor kan jeg finde ressourcerne?
• Værdier/kompas/forudsigelig adfærd
• Finde den rigtige vej med den studerende, som kan medføre en positiv forandring.
• Kompetenceafklaring og udvikling af manglende sociale, personlige, sproglige og faglige kompetencer.
• Studieteknik, lektiehjælp, læringsstile, intelligenser, daglige struktur, orden.
• Tydeliggørelse af netværkets betydning for den studerende, samt viden om og navigering i dette.
• Hjælpe eleven videre til at få professionel hjælp, hvis opgaven overstiger mentors faglige kompetence.
• Fastholdelse. Fokus på gennemførelse
• Viden om grænser
• Anerkendelse
• Blik for ressourcer og potentialer i forhold til uddannelsesmuligheder.
• Hjælp til etablering af socialt netværk for mentee.
• Repræsentant for skolens værdier. Mentors eget værdisystem passer må overens med uddannelsesinstitutionens værdigrundlag.
• Kendskab til mentorrollens muligheder og begrænsninger

Virksomhedsmentorer

Opgave: At hjælpe mentee til at blive fastholdt på arbejdsmarkedet.

Mentors fokusområder:

• Rollemodel
• Guide/instruktør til arbejdspladskulturen og arbejdsmarkedet generelt.
• Hvordan gør man her?
• Hvad er målet?
• Hvordan når jeg målet?
• Hvor kan jeg finde ressourcerne?
• Mentor er repræsentant for virksomhedens værdier, er kulturbærer, og motivator.
• Viden om kompetenceafklaring og udvikling af manglende arbejdsmarkedsrettede sociale, personlige, sproglige og faglige kompetencer
• Være en respekteret medarbejder, der kan skabe rum og plads trods mentees begrænsninger.
• Skabe rum for mangfoldighed, være brobygger mellem mentee og kollegerne.
• Evne til at skabe "den gode historie" om sin mentee.
• God kommunikator
• Rummelig
• At kunne rose og anerkende mentee for selv små succeser.
• Fokus på fastholdelse.
• Viden om grænser.
• Anerkendelse.
• Repræsentant for virksomhedens værdier og kulturbærer.
• Kendskab til mentorrollens muligheder og begrænsninger.

Sociale mentorer

Opgave: At hjælpe mentee til at kunne mestre sit privatliv.

Mentors fokusområder:

• Rollemodel
• Guide/instruktør til det gode liv og til samfundets forventninger og krav generelt. Mentor skal hjælpe mentee til at kunne mestre sit liv og til at være en selvhjulpen samfundsborger.
• Mentee har ofte tungere problemstillinger og har brug for hjælp til livsmestring på flere niveauer.
• Mentor bør ikke være behandler eller terapeut for mentee.

Mentor:

• Skal have viden om relationen som udviklingsredskab.
• Skal have veludviklet kendskab til egne styrkeområder og sårbarheder og selvindsigt og positive livserfaringer som en væsentlig ballast.
• Skal have redskaberne til - og fagspecifik viden om - arbejdet med socialt udsatte mennesker.
• Viden om coaching og kendskab til, hvordan man facilliterer udviklingsprocesser.
• Skaber motivation i forhold til særligt udsatte målgrupper.
• Skal have modtaget træning i og teoretisk viden om - anerkendende kommunikation.
• Faglige redskaber til at finde potentialer og udvikle manglende kompetencer.
• Faglig og personlig robusthed. Selvmotiverende og tålmodig. Skal kunne tåle langsom progression i arbejdet.
• Selv være en generelt velfungerende borger.
• Skal have viden om psykologiske personlighedstyper og deres personlige værdisystemer.
• Kendskab til mentorrollens muligheder og begrænsninger.

Mentor for børn og unge

Opgave: At hjælpe skoleelever i udskolingen.

Mentors fokusområder:

• Rollemodel og guide.
• At bevidstgøre den unge om sine evner og talenter. Give retning på valg af uddannelse ud fra disse.
• At bevidstgøre den unge om sine karakterstyrker og hjælp til at bruge disse endnu mere. (Positiv psykologi)
• Forventningsafstemning i forhold til uddannelsessystemet.
• At give skolegangen mening.
• At motivere den unge til at få en uddannelse.
• At hjælpe den unge til at finde ressourcer i eget netværk.
• At hjælpe med at finde den rigtige vej som kan medføre en positiv forandring.
• At udvikle uddannelsesparathedens kompetencer (Sociale, personlig, faglige, motivation).
• At hjælpe med at knække faglige koder, værdsætte struktur og orden.
• At give den unge et selvindblik og selvforståelse.
• At udfordre den vanlige tankegang. Ændre negativ attitude og adfærd.
• Hjælpe eleven videre til at få professionel hjælp, hvis opgaven overstiger mentors kompetence.
• Fremmøde og fastholdelse.
• Gennemførelse af grundskolen med karakterer, som svarer til elevens evner.
• Dannelse og samfundsnyttig adfærd.
• At udvikle taknemmelighed og glæden ved at give.
• Anerkendelse og ros.

Mentor:

• Må have blik for ressourcer og potentialer i forhold til uddannelsesmuligheder.
• Må kunne hjælpe mentee med at til etablere sociale netværk.
• Må kunne hjælpe mentee til at sætte sig mål og delmål. Og nå dem.
• Må være repræsentant for samfundets værdier. Mentors eget værdisystem må passe overens med grundskolens værdigrundlag.
• Kendskab til mentorrollens muligheder og begrænsninger.
• Viden om grænser for egen indsats.
• Samarbejde med forældre, lærere, UU-vejledere m.fl.
• Må kende til betydningen af god kost, motion og søvn.
• Må have viden om teenagehjernen - dens muligheder og begrænsninger.
• Må have viden om vitaliseringsmiljøer og psykologisk ilt.